重庆天海教育

语文
一、教学目标
1.知识与能力目标：会写......等字，会读并理解... ...等字词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

2.过程与方法目标：通过......方式，提高... ...能力，体会... ...方法。
①写人记事的文章
通过朗读与体会，学习作者通过... ...刻画人物的方法，品味文章的语言特色。
②写景抒情的文章
通过朗读与体会，学习作者通过... ...刻画景物的方法，品味文章的语言特色。
③科普说明的文章
通过朗读与体会，体会... ...说明方法的妙处，品味文章的语言特色。
④古代诗歌
通过多种形式的朗读，学习作者表情达意的手法，品味诗歌的语言特色。
⑤古代文言文
通过朗读与体会，积累文言文常识，品味文章的语言特色。

3.情感态度与价值观：产生......共鸣；培养... ...精神；陶冶... ...情操

二、教学重难点
1.教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题，是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。可以参考课后练习题。

2.教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就是学生对教材中不易理解掌握的地方。可以参考三维教学目标的情感态度与价值观目标进行确立。

三、教学过程
1.导入环节：
以旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、引起悬念、直观演示等。

2.讲授新课——初读：
自主学习+检查反馈：默读、轻读

3.讲授新课——析读
要求针对不同教学内容选择不同的教学方法，包括如何提问、如何启发、教师怎么教、学生怎么学、详细步骤安排、需用时间等。

4.讲授新课——品读
①品手法：比喻、对比、排比、首位照应、说明方法、感官等等
②品情感：感人、启发（联系生活实际）

5.巩固练习
要求练习设计精巧、有层次、有梯度、有密度，要考虑到进行的方式和所需时间。

6.归纳小结
要考虑怎样进行，是教师还是学生归纳，以及所需时间。

7.作业安排
要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。可以从以下三个角度进行作业布置。
①学科内：识字写字—阅读培养—口语交际—写作练习
②行动类：注重实践、课外活动等

8.板书设计
上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。
 
范例
地震中的父与子节选:
为了弄清楚儿子是死是活，这位父亲独自一人鼓起勇气，继续进行他的工作。

他挖掘了8小时，--12小时，24小时，36小时--38小时后，父亲推开了一块巨大的石头，听到了儿子的声音。父亲尖叫着："阿曼达！"

儿子的回音听到了："爸爸吗？是我，爸，我告诉其他的小朋友不要着急。我告诉他们如果你活着，你会来救我的。如果我获救了，他们也就获救了。你答应过我， 不论发生什么，我永远都会在你的身边， 你做到了，爸！"

【参考答案】
（上下滑动查看完整内容）
一、教学目标
1.知识与能力：正确读写、理解昔日、废墟等词语；正确、流利有感情地朗读课文；概括文章的主要内容。

2.过程与方法：通过朗读与体会，学习作者通过语言描写、动作描写等刻画人物的方法，品味文章的语言特点。

3.情感态度与价值观：感受伟大的父爱，受到情感上的熏陶。
 
二、教学重难点
1.教学重点：通过反复朗读，归纳父亲与儿子的性格特点，感受作者遣词造句的妙处。

2.教学难点：理解“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”的含义，学习作者抓住特点刻画人物的方法，养成良好的学习习惯。
 
三、教学过程
1.导入
视频导入，播放地震的视频，引发学生思考，进而引出课题《地震中的父与子》

2.初读
自主学习+检查反馈：默读、轻读
①针对学生易读错、易写错、不理解的字词进行强调。如：瓦砾、爆炸、废墟
②归纳文章的主要内容：美国的一次大地震，一位父亲坚持挖掘38小时救出儿子，歌颂了伟大的父爱。

3.析读
小组为单位合作讨论：为什么说这是一对了不起的父与子？
（1）父亲的了不起
①父亲的了不起体现在哪些语句？这样写有什么好处？
②你心目中的父亲是什么样的？
（2）儿子的了不起
①儿子的了不起体现在哪些语句？这样写有什么好处？
②如果你是儿子，你会做出和他一样的选择吗？
③发挥想象力，想一想，在废墟之下儿子都可能经历了些什么？

4.品读
联系生活，谈一谈，生活中还有哪些地方让你感受到了父爱。

5.小结
学生自主汇报本节课的收获，教师适当补充。

6.作业
将这个感人的故事讲给你的父母听。/拿起笔写一写你对父爱的理解。

7.板书

数学

一、教学目标：
1.知识技能目标：学生能认出、了解、理解、描述、会运用,会写，会算，能证明……（概念、性质、含义、定理、公式等）

2.过程与方法目标：经历、体验、探索 (观察、猜想、动手操作、推理论证等)过程；提高（观察分析、分析问题解决问题能力、逻辑推理能力、归纳总结能力、空间想象能力等）；培养（数感、符号意识、模型思想、数形结合思想、分来讨论思想等）

3.情感态度与价值观：通过感受******，培养******的情感。
 
二、教学重难点：
1.教学重点：根据本节课的内容，找出重要的知识点
2.教学难点：结合学生的学情，分析本节课哪些知识学生比较难掌握
 
三、教学过程：
1.引入新课（谈话引入、情景引入等）
①教师活动：我播放根据教材内容自制多媒体动画（或展示***、创设****等），引出课本主题图。接着引导学生认真观察，提出与有关的数学问题。
②学生活动：就教师的提问展开独立思考或讨论得出****
③设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。
 
2.新授环节
环节①：动手操作，锻炼能力
环节②：团队合作，得出结论
环节③：****
 
3.巩固练习
本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题组（基本题、变式题、拓展题、开放题）。
 
4.归纳小结
让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。
 
5.布置作业
尽量选一些开放性的题目，例如实践活动等。

6.板书设计
XXXX（题目）   
计算推导等(教学过程)   

范例
（点击图片查看大图↑）
根据上述材料完成下列任务：
（1）依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》简要说明如何在本课教学中落实“四基”。（8分）
（2）若指导四年级学生学习本课，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程。（22分）


【参考答案】
（上下滑动查看完整内容）
（1）“四基”指基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
在本节课中基础知识主要帮助学生掌握线段、直线、射线和角的含义，知道他们的区别与联系，基本的技能是会画三种线以及角，基本思想是分类与归纳的思想。因此在落实的过程中，积极创设好的问题情境，激发学生思维。精心设计课堂提问，激发数学思考。领悟数学思想，以学生为主体，设计丰富多彩的数学活动，有效指导学生，开展学习交流讨论。

（2）教学目标
知识与技能目标：认识线段、射线、直线和角的特征，知道三者间的联系和区别。
过程与方法目标：学生经历画图、观察和交流等活动，结合生活实例，锻炼学生空间想象能力，渗透归纳和分类的数学思想。
情感态度与价值观目标：发展空间概念，理解现实事物之间的联系与区别。

（3）教学设计
一、图片导入
教师活动：利用ppt向学生展示手电筒发光、车灯等图片。
提问：看到这些图片你能想到什么数学图形，你能画出来吗？
组织学生独立观察、动手操作和讨论。
学生活动：讨论并画出直线、射线和线段。
设计意图：结合生活情景展开数学活动，利用图片吸引学生兴趣，引出课题，也为后面的教学进行铺垫。

二、认识射线、直线与线段
教师活动：谈话引出：探照灯射出的光线都可以看作射线，你画出的射线有什么特点？紧绷的线是线段，你画出的线段有什么特点？把线段的两端都无限延长，就可以得到一条直线，直线有什么特点？组织学生根据自己所画图形进行同桌的讨论，体会无限延长无限延伸的含义。
学生活动：通过讨论认识到线段、直线和射线的定义，并学会用字母进行表示，体会无限延伸和无限延长的含义。
设计意图：由形象到抽象的认识图形，提升学生的空间意识，锻炼合作交流的能力。
三、认识三者的区别与联系
教师活动：提出“直线、射线与线段有什么区别和相同的地方？能利用表格的方式进行归纳吗？”组织学生前后四人为一小组讨论，再集体讨论。
学生活动：得出如下的表格
设计意图：锻炼学生类比归纳的能力

四、角的认识
教师活动：利用PPT展示射线旋转的过程，提出，经过旋转等到图形是什么？它有那几个部分组成，叫什么？你会画出这样的图形吗？并向学生讲述角的命名。

学生活动：观察并会画角，知道顶点和边，理解角的含义

设计意图：锻炼学生动手操作的能力

五、巩固练习
判断：（1）直线比射线长(2)一条直线长为12厘米
课本中的做一做

六、小结与布置作业
教师活动：提出，你今天认识了什么？会画什么图形了？直线、射线和线段三者什么不一样？并请学生回家后收集有关射线、直线、线段的实物、现象图景资料。

英语
一、教学目标
1.知识与技能目标
①学生能够 / 复习学会，掌握本节课的生词_____, 及句型_____.
②学生能够理解对话的含义，部分学生能够进行复述和表演。
③完成书写练习
备注：2.3 条视情况而定。

2.过程与方法目标：
①学生能够通过合作交流，对话活动等方式，运用本节课重点词汇和句型,  在日常生活中谈论关于_____的话题，提高语言实际交际能力。
②学生的听说会话能力有所提高。

3、情感态度与价值观目标：
培养学生的学习积极性，学生敢于乐于运用英语进行交流；培养团队合作意识；本节课的中心思想。

二、教学过程
1. 导入环节
①运用新媒体展示图片、电影、歌曲等导入；
②运用游戏导入；
③创设情景。
（以上任选其一）
设计意图：激发学生的学习兴趣，营造一个较好的英语学习环境；复习旧知识，启发学生的思维，富有趣味性，便于引出新授内容。

2.新授环节
①老师课前准备好图片并在图片上标好英文名称，利用PPT的形式播放给学生，新授本节课单词；
②学生跟读几遍，并强调“_______”的发音，突破难点；
③运用师生对话的方式教学句型。

3.归纳小结
以活动形式，每位学生充分发言，交流学习所得。

4.布置作业
抄写、背诵单词，下节课听写；做题辨析相近词等。

6.板书设计
上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。
范例
请根据上述材料完成下列任务：
（1）简述英语游戏教学的作用。（10分）
（2）试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节和操练环节的游戏活动并说明理由。（20分）

【参考答案】
（上下滑动查看完整内容）
（1）①激发兴趣，活跃气氛，吸引注意力
②创设情景，加深记忆
③训练口语，发展思维
（2）①知识目标：学生能够使用“how much is it?”以及“It is…”进行对话。
②能力目标：学生能够在生活当中熟练的使用本节课所学购买物品。
③情感态度与价值观目标：学生能够在对话过程中紧密合作，培养团队合作精神。
（3）导入环节：
首先，老师与学生共唱“hello”song, 将学生的注意里引到课内。
其次，教师出示玩具火车、玩具娃娃等物品，带领学生复习之前所学词汇。
设计意图：通过直接法，学生复习所学单词，对过往知识进行巩固，同时也为将所复习单词用于新授句型做好准备。
操练环节：
练习一：学生分组就教师课前所准备道具进行询问价格的练习，练习过后学生上台表演，教师评价学生表现，给予学生鼓励。
练习二：教师创设学生去商店买东西的情境，一名学生充当买家，另一位充当卖家，利用所学句型进行对话。
设计意图：通过循序渐进的练习活动，学生能够将新授所学句型不断进行巩固，以达到真正掌握的程度。

音乐
问题一：简要分析歌曲特点。（10分）
这是一个固定的问题，所以，这方面我们只要固定下来话术，再结合歌曲的具体特点进行陈述。歌曲的特点，我们一般要从歌词、节奏、旋律、乐句、结构等方面进行分析，具体在答题的时候，也要分条来阐述。时间紧迫，给大家总结了模版，如下：
1.总论：
《 》是一首  拍的XX地儿童歌曲，描写的是……，主题突出、形象鲜明，节奏感强、富于韵律。

2.逐条分析：
1.歌词：简洁形象／语言简洁、通俗易懂；表达／赞美／描绘……
2.节奏：（    ）典型节奏贯穿全曲，简单易学，凸显了……
3.旋律：多为X度X度小跳，凸显……的情绪。
4.结构：一段体结构，短小易学。

问题二：如指导学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。（10分）

教学目标是教学设计必须的环节，也是考试必考的内容。

一、教学目标
1.情感态度与价值观目标：通过学习歌曲，学生能够体会……，激发／培养……之情，激发对音乐的兴趣。

2.过程与方法目标：在……的过程中，开发……能力；在……过程中，培养……能力。

3.知识与技能目标：初步感知／认识……节奏／符号的演唱，自然／自信、有表情地演唱歌曲，初步感知／感受……体裁／民族的歌曲。

二、教学重难点（如果有出题）
1.教学重点：体会歌曲的情感，并自信的演唱歌曲。
2.教学难点：感受歌曲中的休止符。

问题三：根据拟定的教学目标，设计“  ”的教学环节，并说明理由。（20分）
 
这是一个不确定的环节，但是通过几次的考试，可以确定的是两个方面的类型：
一是教学设计中的某个环节，如导入、新授、活动、小结；
二是教学设计中具体的知识点的教学，如音的高低、四分音符和八分音符、切分音节奏、下滑音等，模板如下：

一、某一环节教学设计的模版，直接给出整体教学设计的模版，大家从中节选出考试要求的环节即可。

1.激趣导入：（情景导入、律动导入、故事导入、谜语导入……）
①教师安排活动……
②学生互动……
③引入新课……

2.教授新课
①初听歌曲，内容感知
②教师范唱，体会情感
③模唱旋律，熟悉节奏
④重点教唱，突破难点
⑤整体跟唱，巡回指导

3.音乐活动（表演类的、乐器类的、舞蹈类的、律动类的、情景类的…）
①教师分组，提出要求
②学生分工，各自练习
③分组展示，自评互评

4.课堂小结
①学生自主总结
②教师情感升华

Ps：别忘了写设计意图哦，依据自己的考试时间，可写在每个大环节的后面，也可以写在每个小点的后面。
 
二、具体知识点的教学设计模版：
1.初步体验
①教师播放／演示，提出问题 。
②学生观察，并思考问题，讨论回答。

设计意图：教师的活动是对学生的启发引导，提出问题后，学生积极思考，提高了学习的效果，更能够激发学生进入课堂。

2.探索感知
①引导学生充分联想，探索 （相关活动） 。
②根据探索的内容，进行展示环节

设计意图：探索感知环节，是在学生对知识有了大概的了解后，进行的亲身体验，这个环节充分体现了新课标中学生为主体的课程理念，真正做到了学生是课堂的主人，教师只是知识的引导者。

3.拓展创新
①教师安排相关游戏，巩固知识的学习
②学生分组进行游戏

设计意图：音乐知识的学习是较为枯燥，并难于理解的部分，教学中设计拓展游戏，在学生理解并掌握了音乐知识后，在游戏中进行巩固，是很好的方式，充分活跃了课堂，激发了学生的学习积极性，起到了事半功倍的效果。

范例

请欣赏《音乐屋》，并回答问题。

（1）简要分析歌曲的特点。（10分）
（2）如指导低年级小学时唱本歌曲，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计学习难点“旋律”的教学过程并说明理由。（20分）


【参考答案】
（上下滑动查看完整内容）
（1）整体特点：《音乐小屋》是一首儿童歌曲，2/4拍。这首风趣的歌曲，轻松、愉快描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。

节奏:以四分音符和八分音符为主,节奏较为舒展，配合起伏的旋律，形象的描绘了小孩子天真烂漫玩耍的美丽画面。

歌词:简单的几句唱词，当中有模拟敲门的“叮咚”声，富有童趣。

旋律:简单易学,平易亲切，歌曲旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，给人亲切、自然的感觉

（2）教学目标
1.情感态度与价值观目标：通过对《音乐小屋》的学习，《音乐小屋》，使学生感受到音乐能给我们带来快乐，有音乐存在的生活是幸福、美好的。

2.过程与方法目标：通过律动编创的方式，学生感受二拍子的特点，培养了学生的实践能力和创新意识。

3.知识与技能目标：学生能准确的并带感情的完整演唱《音乐小屋》。

（3）教学过程
1.初步体验
①通过 多媒体师生共同用la模唱旋律。
②学生思考并找出旋律片段句难点音高——5---3。

2.探索感知
①鼓励学生用科尔文手势找音。
②选学生代表展示演唱/学生和老师共同音程构唱（正序、倒序）。

3.拓展创新
①教师出示含有此音高的不同旋律，鼓励学生自行演唱。
②尝试以小组为单位边创编动作编进行演唱。
③挑选代表同学上台表演，并由同学们进行自评互评，老师作最后点评升华。
 
【设计意图】
①教学难点的发现通过学生亲身体会模唱旋律，找到难点，遵循了新课标中“音乐教学应以体验为主”的教学原则。

②科尔文手势是柯达伊音乐教学法中的重要内容，用不同手势和位置表示音高，把音高形象化，便于找准音高。

③创新活动是新课标中的目标体现，音乐教学中的创新活动能够开发学生的创新精神。就教学过程中，引导学生探索体验，开发学生的音乐探索能力。

体育
一、教学目标写法
1．知识与技能目标
基本知识、基本技能、动作要领、保护帮助方法、练习方法、项目了解。
关键词：了解、理解、掌握、运用……

2．过程与方法目标
主要是学生通过什么活动、过程培养了什么能力，掌握了什么方法和知识等。
关键词：通过……提高/发展/培养；……

3．情感态度与价值观目标
包括对培养体育锻炼习惯、终身体育意识等方面的内容，学生态度和人生观。
关键词：体会……感情；培养……精神；体验…..乐趣

二、教学重难点
1.教学重点
一般为动作要领—关键的发力点，快速确定重点思路：
①关键的发力点
②脚型、手型、位置描述，如踢球脚型的控制，手型的控制，击球点
③方法合理/掌握XX的动作方法

2.教学难点
一般为动作要领的运用—动作协调连贯、××与××协调配合。快速确定难点有以下几种写法及思路：
①动作协调连贯/动作协调，用力连贯
②全身用力协调
③上下肢协调配合
④XX与XX相结合/衔接
⑤易犯错误

三、教学过程设计
1．答题模板
教学过程安排：
练习一：
练习二：
练习三：
设计意图/理由：

2．答题思路：
练习一：可以是探究、体验、素质练习、复习等内容安排
练习二：在练习一的基础上，开始练习正确技术动作，较复杂可安排降低难度的动作练习或安排纠正错误动作的练习方法，如前滚翻下巴夹红领巾练习
练习三：在练习二的基础上加大一点难度或纠正错误动作的练习方法，如前滚翻膝盖夹红领巾练习
设计意图/理由：

思路：教学设计遵循循序渐进的设计过程，说明理由的要点：学生特点，循序渐进，由易到难，克服重难点等。

四、易犯错误及纠正
1．产生原因
(1)学生学习目的不明确，积极性不高，或者因为怕累，受伤，有畏难情绪，对完成练习缺乏信心。
(2)学生对所学的动作概念不清，技术要求不明确。
(3)学生的身体训练水平和基本技术水平跟不上要求。
(4)教材内容不符合学生的身心发展，教师教法不当以致产生错误动作。
(5)旧动作的影响。

2. 纠正错误的方法
(1)讲解示范法
(2)符号标记法
(3)模仿诱导法
(4)教具辅助法

3. 易犯错误及纠正答题模板
易犯错误：
纠正方法：

范例

请认真阅读下图，并按要求作答。

（2018下真题）
动作方法：两脚自然开立与肩同宽，上体稍前倾，两腿屈膝，两臂后举，自然前后预摆，同时两腿随着协调弹性屈伸，起跳时两臂由后向前上有力摆动，两脚迅速蹬地，充分蹬伸髋、踝关节向前上跳起，腾空后挺胸、展体、伸髋，使身体尽量伸展，落地前收腹、屈膝、立刻屈膝缓冲，保持身体平衡。

（1）简要说明“立定跳远”的教学重点、难点（10分）
（2）如果指导水平二学生练习，拟定教学目标（10分）
（3）依据拟定目标，设计新授环节教学方法并说明理由（20分）
【参考答案】
（上下滑动查看完整内容）
（1）教学重点、难点
教学重点：摆臂、蹬地有力，空中伸展充分
教学难点：下肢和上肢协调配合

（2）教学目标
①知识与技能目标：学生能够说出行立定跳远动作要点，了解体立定跳远教学重点、难点

②过程与方法目标：通过参与活动，学生能够做出立定跳远动作，发展学生下肢力量、协调、灵敏等能力

③情感态度与价值观目标：培养学生吃苦耐劳意志品质和团结协作精神，激发学生学习兴趣，为终身体育奠定基础

（3）练习方法
①原地摆臂练习
教师将学生分组，讲解示范立定跳远动作要点，学生在老师的口令下进行高人和矮人练习，当老师喊矮人时，学生做底姿势摆臂，当老师喊到高人时，学生做高姿势摆臂，体会两腿屈膝，两臂后举动作感觉。

②蛙跳练习
教师将学生分成四组，学生扮演小青蛙进行连续蛙跳练习，在练习中老师强调两脚迅速蹬地，充分蹬伸髋、踝关节向前上跳起，腾空后挺胸、展体、伸髋动作要点，学生在老师的帮助下完成蛙跳动作。

③立定跳远比赛
教师将学生分成四组，每组人数相同，在地面上画不同的远度线，比一比，赛一赛，看哪一组跳得最远，学生根据自己的能力进行比赛，在比赛中按照游戏规则进行比赛，同时注意安全。

理由：小学生活泼好动，对体育游戏感兴趣，但身体素质薄弱，意志不坚定，针对学生发育特点，在教学中采用循序渐进，通过体验、思考、交流等方式获得技能，培养自我锻炼、交往合作等能力，由简到难的方式进行，由原地摆臂、连续蛙跳和游戏等形式，激发学生学习兴趣，创设良好教学环境，学生能够在玩中学，在学中玩。

美术
一、教学目标
1、知识与技能目标：了解_______的相关知识，掌握________。

2、过程与方法目标：通过对______的观察、体验和创作，发展学生的创作能力和想象能力。

3、情感态度与价值观：学生能够体验______的乐趣，敢于创作和表现，产生对美术学习的持久兴趣。

二、导入环节
视频导入：教师带领学生欣赏一段视频《……》，引导学生说一说：“……”通过观看视频、相互交流，吸引学生的注意力，从而引出课题《……》。

设计意图：采用视频导入的方式，与学生的年龄和认知特征相适应，可以激发学生强烈的求知欲望，引起他们的浓厚兴趣，从而使他们愉快主动地进行学习。

三、新授环节
1.初步感知
教师展示XX作品/图片，师生共赏。引导学生观察并思考/说一说/谈一谈“ ……？”
引导学生总结：……

2.深入探究
学生以小组的形式欣赏……，在欣赏的同时思考问题：“ ……？”
结合课本内容，小组讨论，选出代表回答，总结得出……。

3.拓宽思维
出示美术作品，引导学生体会画家怎样在作品中运用……的。
学生之间相互交流，引导学生畅谈对……的想法。

4.教师示范
① …… ② …… ③……
设计意图：营造宽松的学习氛围，通过欣赏相关的图片，学生进行观察、想象和表现等活动，采用小组讨论的方式，引导学生合作探究，发现问题，形成创意,培养了学生独立学习、合作学习的能力。
四、作业点评环节
鼓励学生主动展示自己的作品。
自评：学生大胆地说出自己的创作感受，
互评：以贴星星的方式选出“最佳……奖”“最佳……奖”等奖项，教师对学生的表现及作业进行总结性评价。采用自评、互评、教师评相结合的方式引导学生从作品的……、 …… 、 ……等多方面进行赏析。
设计意图：采用多主体、多角度评价学生作品的方法，可以帮助学生认识自我，建立自信。通过鼓励和引导他们大胆的参与课堂上的评价环节，说出自己的见解，可以培养学生正确和富有个性的审美观。

范例
一、请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：
（1）说一说教材中花边这种艺术形式的特征？(10分)
（2）恰当设定本课的教学目标？（10分）
（3）设计新授环节的教学活动，并说明如何解决本课重难点？（20分）

【参考答案】
（上下滑动查看完整内容）
（1）教材中花边这种艺术形式的特征？
本节课中花边是以一个或几个纹样（花纹）作为一个单位，按照一定的组织规律、适应一定的外形轮廓，向左右两方延续的方向展开连续排列而成的。
（2）恰当设定本课的教学目标？
本课的三维教学目如下：
知识与技能目标：学生认识什么是花边，了解花边在生活中的装饰作用，并能用剪纸的方式设计制作花边。
过程与方法目标：通过图片欣赏、实物展示以及教师剪纸示范，合作交流提高学生动手能力，造型设计能力。
情感、态度与价值观目标：通过本课的学习，善于从生活中去发现美，留心观察身边的美术形象，增强对美术的持久兴趣。
（3）设计新授环节的教学活动，并说明如何解决本课重难点？（20分）
本课的重难点如下：
重点：认识花边并设计制作花边；
难点：设计制作出与众不同的花边。
① 初步认识什么是花边
② 请同学们观察实物，找出实物上的花纹有什么特点。
③ 观看花边的演变过程，
④ 教师示范花边的制作方法，用剪纸的方法剪出漂亮的花边，请同学们说出步骤。
⑤ 请同学们小组讨论，说一说你喜欢的花边，自主设计花边并用剪纸的方式表现出来。
通过以上教学活动的开展，学生能够联系生活，了解花边的装饰性，解决重点之一：什么是花边。培养学生自主探究和自主学习的精神，了解制作花边的方法与步骤，激发学生创作灵感，以小组为单位设计创作漂亮的花边，突破难点。

幼教活动设计
一、活动名称
要求：清晰明了、儿童化、完整
例：小班语言活动《我爱幼儿园》
二、活动目标
1.认知目标
含义：在本次活动中，幼儿学习到的具体内容
常用词：知道、了解、懂得、认识、明白等
举例：知道单手拍球的具体方法...
2.能力目标
含义：在本次活动中，幼儿达到的一种水平，或者是能力的体现。
常用词：协调、表达、理解、分类、比较等
举例：能够左右手协调的进行拍球游戏...
3.情感目标
含义：在本次活动中，幼儿情绪、态度等体现。
常用词：感受、喜欢、体验、愿意、乐于等
举例：养成良好的生活卫生习惯...
 
三、活动重难点
1.重点：必须掌握的内容
2.难点：现有水平难达到
 四、活动准备
1.物质准备：图片、材料、多媒体、挂图、故事等
2.经验准备：已有、做过、经历过、生活、见过等
五、活动过程
1.导入活动
要求：精练、巧妙、准确
目的：兴趣、需要、主动性、积极性
导入形式：图片、实物、儿歌、游戏、多媒体...
2.基本活动
要求：紧贴目标；师幼互动；丰富有趣
3.结束活动
要求：自然、首尾呼应
形式：总结、活动
举例：我们都已经知道了筷子有多种用途，所以在生活中……
六、活动延伸
要求：形式多样
形式：家园合作、区域活动、各领域活动、日常生活、社区活动
举例：回到家之后，和爸爸妈妈分享你的作品…
范例
请以“表情”为主题，设计一个中班社会活动。
【参考答案】
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中班社会活动：表情畅想曲

（一）活动目标
1.认识各种各样的脸部表情。
2.理解各种表情所表达的心情。知道可以从人的表情中了解别人的心情。
3.结合日常游戏，通过画表情来表达自己的心情。

（二）活动准备
1.哭、笑表情图谱每组一份。
2.故事课件：碰碰船。（两个孩子在玩碰碰船时撞在了一起，一幼儿脸部表情为很开心，另一幼儿脸部表情为空白。）
3.操作卡片：小朋友活动情景图片（脸部表情为空白）。
4.记号笔人手一支。
（三）活动过程
1.看看讲讲各种表情（哭、笑、生气）——幼儿看看讲讲表情图谱。
师：今天老师带来了几位小客人，你们看看他们怎么了?为什么会这样?(幼儿操作，互相讲讲。)
集中讨论、交流：
师：谁来告诉大家小客人们怎么了?为什么会这样?
幼A：这位小客人他在哭，可能他什么地方很痛。
幼B：这位小客人在笑，因为他很高兴。
幼C：我的客人很生气，因为有人欺负他。
师生共同小结：哭、笑、生气有一个共同的名字，叫表情。
2.选择不同的表情讲述故事结尾——听故事《碰碰船》。
师：这些表情都藏在一个故事里，你们想听吗?(结合故事课件，教师讲述故事，全体幼儿听故事。)
幼儿自由选择表情图讲述故事结尾。
师：小强和小语的船碰到了一起，小强很开心，可是小语会怎么样呢?请你选出一个表情图片和好朋友来讲。
（幼儿操作讲述。）
集体讨论，引导幼儿讲述自己的选择，并能讲讲为什么。
师：谁来告诉大家小语会怎么样?(结合自己所选的表情图，填图讲述。)
幼A：小语会哭，因为他们两人的船撞了，水溅到了她的眼睛里。
幼B：小语会笑，因为碰碰船撞到一起很好玩。
幼C：小语会很生气，因为小强撞到了她的船。（评：图片上小语的表情没有表达出来，留给孩子一个自由想象的空间。幼儿讲述的各种表情都符合逻辑，使孩子们能体会到成功的喜悦，并且懂得可以通过人的表情知道他的心情。）
3.扩散性思维：丰富幼儿对表情的认识。
师：小语除了会哭、笑、生气外，她可能还会怎么样?
幼A：她可能还会尖叫，因为她太害怕了。
幼B：她还会做鬼脸，因为太好玩了。
4.幼儿操作：添画表情。
师：老师把小朋友在幼儿园里做游戏的样子画了下来，可是老师忘了画表情。如果图片上的小朋友是你，你会怎样呢?请你画出表情来告诉老师。（出示幼儿游戏时的图片。）
幼儿自选一张游戏时的图片，根据自己的体会，用画表情图来表达自己的心情。
（四）活动评价
师：请你去看看别人在做游戏时的表情，说说他们的心情怎样？（幼儿离开位置自由参观，互相交流。）
（采用这样的评价形式，可以让幼儿看到更多别人的表情和游戏时的心情，从而进一步理解可以从别人的表情中体会别人的心情，为幼儿以后游戏时的交往奠定基础。）